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让他们在知识探索的旅程中提升语言能力、思维能力和文化素养2020
更新时间:2020-09-16 16:27 浏览:59 关闭窗口 打印此页

  模仿是学好外语的有效方法。本书配有标准而优美的音频,而且可点读,为孩子模仿一口标准、地道的英语创造了绝佳条件。要引导孩子模仿,音频发什么音、用什么调,就让孩子模仿成什么音、什么调,练就一口纯正标准的洋腔洋调!

  非虚构类部分主题丰富:小到与生活息息相关的吃、穿、住、行、玩,大到上天入地、史前当今的自然、人文、科技。

  正在读书的Biff和Chip被魔法钥匙带到一片奇怪的森林并在路上发现了一些红色小方块,他们好奇地想这是做什么用的呢?接着又是一个悬念:远处有呼救声音!原来是有坏人抢了装马赛克原料的马车,他们帮助车夫找回了马车,用这些马赛克拼出了一副精美的画。想知道画是什么样?一起去书里找答案吧~

  相比之下,非虚构类作品知识性强,题材丰富,对孩子的阅读理解力提升、多元智能发展和理性认知塑造等方面是一项非常有益的补充,家长一定要重视。

  《孩子如何学习》一书中提到,孩子身上有想要理解世界的最纯粹的内驱力。只要家长能为他们准备一张大地图,他们便会化身小科学家,矢志不渝地努力寻找答案。书中为孩子们展示了一个广阔、奇妙的世界,就像一个黄金罗盘,指引他们主动去发现、去寻找知识海洋的 圣杯。

  从近几年来的中考和高考来看,英语阅读理解越来越多地涉及科技、历史、社会、人文等主题,对孩子知识面的广度、深度要求越来越高。

  这个故事和插图展示了众多早期交通工具的样式和运作方式,孩子们读完后势必会惊讶原来还有这样的火车、火车为什么会冒烟、会动,接下来的篇章中,不少问题就会得到解答。

  就一个话题进行反复探讨,能让孩子形成块状的背景知识,积累属于同一语义场的语言表达,使得语言输入很大限度实现可理解化,这样可以巩固所学,强化记忆,扎实地提升语言素养。

  本书的虚构部分有思维导图,旨在引导孩子复述;非虚构部分,则鼓励孩子对所看所学进行归纳概括。通过复述和概括,孩子可以很好地梳理所读内容,深入理解作品的内涵,还可以发挥想象力和创造力积极组织语言,有效进行输出。

  非虚构部分(1-L20)Mosaic Art介绍了马赛克的定义、形式、制作过程,以及日常生活中常见的马赛克艺术,可以解答孩子的疑惑,让他们有基本的认识。当他们在公园、广场上看到马赛克时,便可以用掌握的英语轻松进行描述。

  非虚构部分让孩子了解了人类交通工具发展史。不仅能知道这些交通工具的组成,还了解到一些物理常识,比如速度有快慢、圆形车轮更有利于运动,还有动力/能量的概念:有蒸汽、汽油等才能让机器运行,就像人要吃饭才有力量一样。

  本书是一个全新的从英国牛津大学出版社原版引进的探索(Explore)系列,全书共分三册,含54个文学作品,其中27个为虚构类(Fiction),27个为非虚构类(Non-fiction),堪称虚构类与非虚构类完美结合的典范。

  我国宋代大儒朱熹在读书六法中强调,要熟读而精思。熟读是精思的基础,精思是熟读的深入。一个好问题便是思考的开端。书中活动充分利用5W1H设计了各种问题,在帮助孩子深入理解作品内涵的同时,也训练了他们的深度思考能力。

  德国著名哲学家叔本华有言:读书而不思考,得到的浅薄印象往往稍纵即逝。匆匆翻完一本书,孩子其实并没有真的读完。没有学会思考,谈不上深度阅读。

  虚构类与非虚构类作品在撰写方式、内容形式,以及对孩子成长发育培养的侧重点等方面皆不相同。

  崔利斯重点强调的故事书和百科类读物,就是我们常说的 虚构类和非虚构类 两大不同作品类型。

  阅读是学习的基础,因为所有课程都和阅读有关。任何形式的阅读都有助于学习,无论是阅读图书、杂志、报纸还是其他刊物。孩

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